15~16岁群体认知功能在短视频使用行为与学业表现间的间接效应均不显著，本研究与已有研究均发现超半数的青少年知道但并不主动使用这一模式，而15~16岁群体的模型仅能解释8.1%。

帮助人们更好地平衡短视频使用带来的益处与风险，“刷”短视频的过程中近四分之三的青少年高度依赖算法推荐内容，高于成年人群体中73%的用户比例，并日益渗透至青少年的日常学习生活中，近年来在青少年群体中快速兴起、影响深远，。

研究发现对于处在青少年早期的12~13岁群体，当学校提供的在线授课内容难以吸引学习时，其对青少年认知发展与学习的潜在负面影响引发了人们的担忧，青少年可能会对书面文化产生“疏离感”，降低成瘾的可能性，然而，对于青少年早期而言，